传统文化进校园、救护知识进校园、税法进校园、禁毒进校园、防治艾滋进校园……从2000年到2016年，教育部统计各相关部门印发文件或明确要求加强的专题教育有100多项。客观而言，有些工作进校园“从娃娃抓起”有其合理性和必要性，但若各个部门都拿着文件、扛着大旗，以“积极响应上级要求”为名，通过各种渠道，把自己的一摊工作挤进课表，甚至对学校下任务、定指标、搞检查，校园的负担必然日益繁重，孩子们疲于应付，势必影响学业，甚至带来其他不良后果，对绍兴打造教育品牌也将产生一定影响。各项工作“进校园”弊大于利，存在以下问题：

1、无限制“进校园”造成学校和学生疲于应付，“工作”流于形式，没有实际效果。

2、课外负担无形增加，给学校、学生和家长增加不必要的“作业”。比如台账资料的准备、活动开展的照片留影、问卷调查的完成等，很大程度上由家长在做，“进学校”成了“进家庭”，而很多工作是大面积铺开，和家长所在单位的有重复，造成重复劳动，无效劳动。

3、“进校园”让孩子成了道具，耽误正常学习时间，影响学业。

4、对“各项工作”而言，把“进校园”做为一种形式，而没有见成效。为更好地打造绍兴的教育品牌，做到让学校和学生真正“减负”，建议：

1、绍兴市出台规定，明确主管部门。对相关工作“进校园”的数量和内容进行审批。每年年初排定“进校园”总量，防止“无限制”现象出现。将此项“减负”纳入教育部门年终考核。

2、尊重教育规律，杜绝形式主义。要允许学校有不同的做法，少下刚性指标，不搞一刀切。

3、加快推进政府职能转变和简政放权。进一步理顺政府、学校和社会的关系，推进教育“管办评分离”改革，政府是管理者，学校是办学者，学校办学效果应由社会来评价。

4、确立正确的工作评价体系。从源头上控制好各项工作的考核，减少纳入“进校园”的比例。

5、宣传普及可以采用全方位、立体化的操作，充分运用媒体力量进行策划、引导，尽量避免强制性摊派和重复覆盖。